也許覺得吃飯時(shí)的聊天，算不上是采訪，所以一塊吃晚飯時(shí)，陶雨晴變得放松而健談，尤其是聊到她喜歡的話題，更是眉飛色舞，完全是一個(gè)愛說愛笑的小姑娘。

　　飯桌上，我倆面對(duì)面地坐著，隨意聊。“從小學(xué)到現(xiàn)在，哪段時(shí)間比較快活？”她想了一下，很快地答道：“復(fù)讀。”“為啥？”

　　“在家讀唄！”老陶搶先說，自己又忍不住樂了。

　　陶雨晴復(fù)讀了一年，上半年在學(xué)校，下半年在家學(xué)，老陶給請(qǐng)了倆家教。時(shí)間安排得比較寬松，每天最多學(xué)6個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間可以干別的。陶雨晴說比較喜歡家教老師，因?yàn)椴焕细�她提考試的事�?/P>

　　“我把從動(dòng)畫片里得到的思想和感悟，跟文綜家教老師說，他也喜歡動(dòng)畫片，是首師大學(xué)生，正讀大三。他有高考經(jīng)驗(yàn)，我倆達(dá)成默契，就是一起應(yīng)付高考。”

　　“今年高考作文《我有一雙隱形的翅膀》，你咋寫的？”

　　“早忘了。”考試前，陶雨晴準(zhǔn)備了一套東西，不管什么作文題，都可以套進(jìn)去，能引申上去。

　　“這也是她應(yīng)付高考練出的本事，哈哈哈……”說起這，老陶得意地大笑，“這次她又用了這個(gè)，得分還不低呢。語文一共考了123分，作文分肯定不少。”

　　一考完，爺倆就把有關(guān)高考的書全賣了，差不多有100公斤。陶雨晴說自己還舉行了一個(gè)儀式，拿出其中一本，燒掉。

　　“哪本？”

　　“講高考狀元的那本。”

　　“你不跟高分同學(xué)玩？”

　　“他們無趣，沒意思。”“如果讓你選，最想干啥？”

　　“當(dāng)個(gè)專欄作家。”

　　“你讀過郭敬明的小說嗎？”

　　“不喜歡，超自戀，小家子氣。我挺喜歡王小波的雜文，也讀過韓寒的。”

　　“你追過星嗎？有沒有特崇拜的人？”“沒有。”“利奧波德啊。”她爸提醒了一句。

　　奧爾多·利奧波德是個(gè)美國(guó)人，寫過的最有名的書叫《沙鄉(xiāng)年鑒》，也有翻譯成《沙鄉(xiāng)日記》的。這書被認(rèn)為是“自然史文獻(xiàn)中的經(jīng)典”、“環(huán)保主義者的圣經(jīng)”。談起利奧波德，老陶也說，小陶也說。

　　“這個(gè)人很有學(xué)問。”女兒講。

　　“這本書很好看，比《瓦爾登湖》好看。”當(dāng)?shù)�的補(bǔ)充道。

　　“不光是文筆好，他還提出了著名的土地倫理觀，說環(huán)保不僅是財(cái)富問題，也是道德問題。”小陶如此概括。

　　跟陶雨晴聊天兒，話題是天馬行空。一會(huì)兒談到拳王阿里的基因，一會(huì)兒扯到郭德綱的相聲，再一會(huì)兒又蹦到網(wǎng)絡(luò)新詞上，什么“綠壩娘”、“草泥馬”啦。

　　聊起動(dòng)畫片時(shí)，陶雨晴的興致更大了，幾乎都她一人在說，老陶插不上話。她把胳膊支在飯桌上，臉跟我湊得更近了。我問她看不看國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片？陶雨晴頭一甩，說道：“基本上不看。”

　　“為啥？”“虛假、說教、不好玩。”

　　中國(guó)的童話，陶雨晴評(píng)價(jià)最高的是張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰Ｋ�還說自己的好多價(jià)值觀，是從動(dòng)畫片里得來的。咦，我有了興趣，趕緊問她都有啥價(jià)值觀。

　　“就是人性的解放，人與人要平等，我們都是一樣的，而且人要有理性。”

　　“什么是理性？”“就是要講道理，也要聽別人說話。”

　　“我還是給你說動(dòng)畫片吧，我最喜歡的是《海賊王》。它是日本最好的動(dòng)漫之一，都連載11年了，很好玩的。一般人都知道日本人有武士道精神，但這部片子，除了回憶外，里邊沒死一個(gè)人，完全是人性化的。它說，人要活得快活，人要好好地活下去；不要被誰束縛，不要被什么東西束縛；人性不能被信仰禁錮，不能被制度禁錮，我覺得這就是人性的解放。”

　　她還為《海賊王》填過一首詞，其中有這么幾句：青鋒在手欲稱王，少年心，自輕狂。海闊萬里任我航，礪風(fēng)雨，浴雪霜，水天一色唯見鳥飛翔。

　　不知怎么扯到了《中國(guó)少兒英雄傳》，這是陶雨晴上小學(xué)時(shí)，學(xué)校推薦讀的一本書。“那里頭有一大堆小孩，受傷最輕的是被軋掉一只手、一只腳，其他差不多都死了。有救火的時(shí)候被燒死的，有不讓別人偷辣椒給打死的，反正死的死，殘的殘，我看了心里不好受。”

　　接著，她又說道：“生命是最寶貴的，應(yīng)該尊重生命，不能一味地鼓勵(lì)和歌頌犧牲，這是不人道的。”

　　陶雨晴出的那本書的序，是她自己寫的，叫《生命的韌度》，通篇講的都是各種傷殘動(dòng)物頑強(qiáng)求生的故事。她在文中強(qiáng)調(diào)的是：“生命永遠(yuǎn)是神奇的，生命永遠(yuǎn)是頑強(qiáng)的，生命永遠(yuǎn)想活下去，生命要堅(jiān)持到最后一刻。”

　　“高考是不是瘋了？”

　　老陶從網(wǎng)上下載了個(gè)帖子《“決戰(zhàn)高考百日誓師”班級(jí)誓詞大全》，看罷，他這么問。

　　老陶的朋友給他支招兒：你閨女不適合咱國(guó)內(nèi)的教育，讓她出去。可是，陶雨晴喜歡的是中文寫作，總不能跑美國(guó)學(xué)中文吧。“去香港啊！”朋友說，“人家的大學(xué)比咱的活泛，沒準(zhǔn)她的寫作特長(zhǎng)能管用，說不定還能破格錄取呢。”

　　去年，老陶父女也試著參加了北京一所大學(xué)的自主招生。“那也得考，參加學(xué)校自己組織的面試、筆試，也是按分錄，分低還是進(jìn)不去。本來招的是特長(zhǎng)生，你又要求考高分，這不是扯嗎？”那所學(xué)校只招60多人，陶雨晴的考試成績(jī)排到了100多名，沒戲。

　　高考要填志愿，老陶上網(wǎng)查了半天，最后選中了香港浸會(huì)大學(xué)。據(jù)說這所大學(xué)，在香港排名第五，而且重視文學(xué)創(chuàng)作。但去年，人家在北京的文科平均錄取線是628分。

　　在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，老陶把陶雨晴出版過的書、得過的獎(jiǎng)全填上了。陶雨晴今年考了560分，只超過一本線28分。像北京的學(xué)校，她只敢報(bào)中央民族大學(xué)。

　　沒料到，香港浸會(huì)大學(xué)來了面試通知。去面試時(shí)，爺倆也沒敢抱多大希望，因?yàn)閮?nèi)地有3000多號(hào)人報(bào)名，錄取名額只有140個(gè)。

　　面試地點(diǎn)是在北大。老陶說純粹是去撞大運(yùn)的，反正碰壁都碰習(xí)慣了，面試前也沒做什么準(zhǔn)備，挺放松的。別的孩子面試一會(huì)兒就出來了，陶雨晴一人在里頭待了半個(gè)多鐘頭。出來后，老陶問都面試些啥？小陶說是隨便聊，比如，她談了自己的觀點(diǎn)：人的欲望不能被壓抑。問她為什么想上浸大，說是想換個(gè)環(huán)境。問讀過《論語》嗎？老老實(shí)實(shí)地回答說沒看過。問是哪篇文章獲獎(jiǎng)了，她就把書送給了面試官。聊得多的，還是文學(xué)方面的話題。

　　面試一完，爺倆就去逛萬圣書園。又沒想到，才隔了一天，浸大就來電話，說陶雨晴被錄取了，是中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)，問是否愿意。

　　“能不愿意嗎？從小學(xué)到現(xiàn)在，她一直受壓抑，從沒高興過。這次拿到浸大通知書，是她自上學(xué)以來最高興的事了。尤其是她的寫作，能夠被人承認(rèn)，這點(diǎn)，最讓她感到愉快。”

　　畢竟，陶雨晴分?jǐn)?shù)挺低，真上了浸大，學(xué)習(xí)上會(huì)不會(huì)有壓力？小陶講不會(huì)。“再枯燥的知識(shí)，只要它是知識(shí)，我就不怕，邏輯學(xué)也是很美的。但問題是，高考學(xué)的知識(shí)，好多是假知識(shí)。真的知識(shí)，有道理之美，簡(jiǎn)潔之美。”

　　“嘿，總算熬出頭了！”老陶長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，“我們爺倆，從來沒這么開心過，心里不再別扭了，痛快！”

　　幾天后，我收到老陶發(fā)來的一封郵件，談了他的“一點(diǎn)想法”。雖然只有幾百字，但我反復(fù)讀了好多遍，越讀心里越酸：

　　“我覺得，中國(guó)的教育不是真正的教育，而是利用教育綁架人的思想，劫持我們的孩子也就是（劫持）未來。高考使幾乎所有人都很難受甚至是痛苦，只有那些賣輔導(dǎo)材料和在這方面有權(quán)力的人例外。

　　“在這種制度下，實(shí)際上沒有真正的受益者。他們沒有培養(yǎng)出信徒，只是把有良知的孩子培養(yǎng)成反對(duì)者，把沒有良知的孩子培養(yǎng)成偽君子。

　　“我們不能指望真正的教育改革，只能自己去適應(yīng)和應(yīng)付環(huán)境……事實(shí)告訴我們，必須老老實(shí)實(shí)地跟著高考走，否則你的孩子不能進(jìn)人大學(xué)的門，我們不能說朝另一個(gè)方向走，但是可以不那么使勁地往前沖，而且照顧一下孩子的實(shí)際情況。對(duì)于這個(gè)制度，我們把腰彎下90度，但是沒有五體投地地膜拜。說白了，就是豁出去不上名牌大學(xué)，給孩子留一點(diǎn)做自己喜歡的事情的歡樂和個(gè)性。

　　“陶雨晴的經(jīng)歷，實(shí)際上就是在這么一條路上掙扎的過程。

　　“這是一個(gè)普通的孩子，但是有點(diǎn)倔，有點(diǎn)自己的愛好，并且在某種程度上保留下來了……這就是陶雨晴的大學(xué)。不是一個(gè)成功者的故事，更不是一個(gè)天分很高的精英的故事，而是一個(gè)非常普通的高考軋路機(jī)下面的小草的經(jīng)歷。在她的經(jīng)歷中，沒有人有什么錯(cuò)，學(xué)校、老師都沒有，甚至對(duì)她比一般學(xué)生還要寬容一些。而值得重視的是，為什么在學(xué)校、老師都沒有什么錯(cuò)誤的情況下，學(xué)生這樣地不快樂。

　　“至于浸大的錄取……可以作為一個(gè)相聲中的包袱，原來以為打不開的門，開了。”